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2199:国外学校自然教育是如何开展的...【OF365上海国际学校家具网】
来源:本站
时间:2019/5/5 17:19:45


近年来,在世界范围内,幼儿户外活动明显减少这一现象愈发受到关注。正如美国著名作家Richard Louv在他的书《森林中的最后一个孩子》中采用‘大自然缺失症’一词描绘现代社会的孩子们与大自然缺乏联系的事实。甚至很多医学专家认为自然环境中的居所的减少是幼儿肥胖,注意力紊乱,抑郁的重要原因。在这样的背景下,一种将森林作为教室,让儿童回归大自然的森林教育逐渐引起人们的关注,在森林幼儿园,孩子们在大自然中爬树、玩火、堆雪人……今日带你看看世界各国是如何进行儿童自然教育的。

森林幼儿园在20世纪50年代发源于丹麦, 已风行于德国。目前,德国全境已有超过1500所森林幼儿园,而且已经拓展到了欧洲以外的地区,日本(上百家)、韩国正在蓬勃发展,美国、加拿大也开始试办野外幼儿园。森林幼儿园通常没有教室,让儿童回归大自然,孩子们可以爬树、玩火,即使在下雪天,孩子也都在户外玩耍。幼儿们不是间接通过书本学习, 而是通过与大自然实物的直接接触而学习, 孩子们的观察力自然而然变得敏锐, 他们的学习及探索动机也将源源不断。

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一、森林学校:用大自然做教室
森林幼儿园就是在森林中开办的幼儿园,在森林幼儿园中,森林就是教室,大自然就是老师,森林里的原木、石头就是课桌椅。老师只进行看护和引导,孩子才是学习的主人,在游(瞎)戏(玩)中发展身心。

一年四季几乎天天在户外
德国卡罗镇的Pankgrafen森林幼儿园现有21个孩子,无论刮风下雨,每天早晨他们都来到“教室”学习。这一天,北风刺骨,气温几乎跌破零度,面对记者的担心,园长索斯滕·莱内克笑了:“这根本不算什么,‘无论刮风下雨’可不是随便说说的。
即使零下28摄氏度,我们也在室外呆着。孩子们从来没得过感冒。”在少数格外严寒的日子里,孩子和老师会钻进露营帐篷或木头建的小教室,暂时躲避一下。但莱内克表示,绝大多数时间都是户外活动。
德国还没下雪,孩子们最近的学习主题是野外生火。尽管要接触火这样的“高危物品”,孩子们还是像学习其他课题一样,被置于“无王管” 的状态。当篝火因受潮而要熄灭时,4岁的芬恩马上捡起新鲜树枝投进火里。其他小朋友也拿一些小树枝,拨弄火苗让它重燃。

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树,随便爬,老师和家长从不保护
爬树是孩子们最喜欢的活动,这里不会有通常幼儿园或者儿童活动场所设计好的爬树装置,这里的树各式各样,高的、矮的、大的、小的,总有一款合适你。孩子们爬树,老师和家长不给与任何帮助,只是帮他们下来。在没有保护的情况下,孩子们更懂得如何保护自己,这里只发生过一次小孩掉下来的事情,那是因为小孩的爸爸在下面保护着,小孩子因为知道自己掉下来爸爸会接住自己的。

老师不插手,孩子自己学
大部分情况下老师和家长不插手孩子做的事情,只是保证孩子们在自己的视线之内。孩子们在没有老师和家长插手的情况下会更能发挥想象力,会自己权衡危险,会自己学习,会互相学习,从经验中学,从失败中学。你会难以想象,一群3-6岁的孩子在没有任何大人的协助下搭了一个避雪小屋,他们会自己点篝火,并且在火快灭的时候往里面添加木材。这里的孩子很少接触商业性的玩具,而是选择就地取材,在森林中寻找玩具。大自然的玩具不像商业玩具以及被赋予了特定的意义,森林里面找到的树枝、泥巴、小虫等更能发挥孩子的想象力,语言描绘能力。

玩的多反而将来学习更好,能力更强
长时间的户外玩耍已经被证明对孩子的平衡能力、灵巧度、身体协调性、触觉灵敏度和深度感知能力都非常有益。
大部分森林幼儿园的小朋友在进入小学后,在阅读、写作、数学和社交方面都会提高的很快。这些孩子通常也更自信、更外向。

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听故事更专注
森林学校每天下午都有一段时间是听故事或者唱歌,这些平常疯玩的孩子在这个时候反而很专注,听故事的时候特别专心,一起唱歌的时候也一点不乱。看完了这些,你是不是想问:自然教育是一定要在森林里才可以做的吗?其实,“森林”只是大自然的代名词,森林教育是自然教育的一部分。森林幼儿园可以是一片森林、一座农场,或是一片海滩、一个公园。我们更需要借鉴的是德国自然和森林教育的精神,利用自然游戏教学法作为工具,结合自己的条件和大环境,就可以打造出属于自己的自然教育体系。

二、森林自然教育能提升孩子哪些能力?森林幼儿园幼儿园可以被描述为一个“没有天花板或墙壁”的地方。托儿所工作人员和孩子们花时间在户外,通常是在一个森林。
森林幼儿园的一个突出特点是强调玩玩具,这些玩具都是可以在自然界发现的,而不是通过购买得来的。尽管有这些差异,森林幼儿园还是为了满足相同的基本目的:照顾、刺激和教育孩子。

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每一个森林幼儿园都不一样,可能是因为这些组织是独立运作的。但是典型的活动和目标有这些:
研究人员多年的跟踪调研发现,相比没有受过森林教育的儿童,受过这种教育的孩子在自信心、注意力、学习积极性、语言能力、交流能力、行为习惯、主动思考及身体素质方面更为突出。此外,森林教育对身患自闭症、焦虑症等心理疾病的孩子也有很好的治疗效果。

森林学校的兴起来源于一个疑问:在温室中长大的孩子能够适应这个世界吗?
实践证明,将孩子放到可控的、有一定危险的环境中,孩子会建立起自己的“危险管理能力”,知道如何去评估事物发风险,知道自己能否应付这种风险带来的不良后果。将孩子放到一个具有一定困难的环境中,能锻炼孩子坚强的个性、自立的能力,最重要的就是能够锻炼出克服困难的品性。孩子遇到了困难首先会想办法自己解决,如果自己无法解决,会去找同伴寻求帮助,这又锻炼了孩子的社会交往能力。

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其实,说起教育就不得不说在中国日益发展的国际类教育,越来越多的国际学校在中国发展起来,也给了新一代学生更多的选择和发展空间。据小编了解,在各大国际学校中,学校对【国际学校家具】的选择也十分的谨慎,不管是对质量还是功能要求都更加的严格。

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